7月22日，南京师范大学心理学院“心‘星’相应，携手共度”暑期实践团队来到了南京星星荟，正式开始情绪理解的干预课程。

团队暑期实践内容丰富而有意义：在7月8日至7月19日，团队成员分别在南京星星荟鼓楼、仙林及江宁三个校区，通过教学见习与前期评估，走进自闭症儿童及其家庭的内心世界，进行了深入的沟通。而7月22日作为实践团队情绪理解能力课程的第一天，团队成员充分运用了心理学学科的专业知识，让心理学走进自闭症儿童的课堂，用心理学帮助他们。

团队成员­——心理学院大二学生卢诗佳表示：“干预课程的第一天，是我印象最深刻也是我觉得最有意义的一天。有一个小朋友对于新环境的抵触非常强烈，上第一节课的时候就一直不配合，不论问什么都是回答不知道，后来就一直在哭，哭了一节课，下课的时候情绪就直接崩溃了。这才是我第一次真正以特教老师的身份面对这群小朋友。”

在星星荟的仙林校区和鼓楼校区共有18名自闭症儿童参与“心‘星’相应，携手共度”暑期实践团队的干预课程。在开课前，团队成员与家长商定第一周课程的主题——辨认他人的四种基本情绪表情（不同程度），并利用周末的时间认真准备课程所需的教具。

7月22日，团队成员们不再只是一名大学生，他们有了新的身份——特教老师。这一角色的转变，使每位成员怀着紧张而又期待的心情，开始了第一堂课。为了与小朋友们熟悉起来，老师们首先与小朋友们互相自我介绍，并通过一起唱儿歌或做游戏，缓和小朋友们对陌生环境产生的抵触心情。接下来，老师们用通俗易懂的语句解释“表情”和“心情”的不同，之后给小朋友们展示了不同程度的高兴和生气两种基本情绪的教学图片。比如，老师们拿出微笑和大笑的两张图片，向小朋友们提问，“这两张图片有什么不同吗？他们都是什么样的表情，什么样的心情呢？”“你可以做出这个表情吗？”。在此过程中，老师和家长都表情丰富，并描述或表演出具体的情境帮助或引导小朋友们更好地理解不同程度的表情。

第一天的课程结束后，小组成员有感而发，“如果我们能够通过我们的努力，通过这种社会情境干预的方式能够让孩子更好的去融入这个社会，能够很好地去交朋友，很好地上学。即使他们与正常人还是有一定的差距，但是与他们自身相比得到了提高，就是我们进行这次实践活动的意义所在。”除此之外，家长们表示对之后的课程充满期待，这是对实践团队的初步肯定。

通过第一天的课程，团队成员们慢慢的发现，这些小朋友不是笨，不是孤僻，不是怪异，他们只是需要耐心和陪伴，他们需要更多的呵护和关爱。每位成员都很高兴能帮助他们向前迈出一小步，希望他们走到目的地的时候，会有漫天星光接引，因为他们都是“星星的孩子”。

来源：南京师范大学心理学院“心‘星’相应，携手共度”暑期实践团队

供稿人：魏婉滢

图片来源：武阿媛

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